一、指导思想
为实现我校科研兴校的办学目标，切实提升我校教师的课题研究能力，使教科研成为教师的一种工作常态，从而使得人人能够参与小课题研究，以求在小课题的研究中切实解决教育教学中的实际问题。同时教师学会做一个有心人，积极观察、发现、积累，在观察中发现问题，在发现中分析问题，在积累中解决问题。
二、研究主体、方法与成果呈现方式
研究主体：教师个人、备课组、学科组或学校各管理部门。
研究方法：行动研究为主，理论演绎为辅。主要采取行动研究的方式，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。
成果呈现方式：主要是填写《下载bob综合并安装附属bobty体育校本课题研究报告单》和撰写中期及结题研究报告，附件可以是教育教学论文、日志、案例、课例、经验总结、调查报告、活动方案、教案、教学设计、教学课件、课程资源、学生作品等。
三、课题研究的类别与选题参考
本次校级课题研究分为以下四类：
学校办学层面
1.学校办学理念、办学特色、办学模式的认识与实践；
2.校园文化建设；
3.学校精神与教师师德、礼仪、形象的整合；
……
学科教学层面
1.学科教学方法与策略探究；
2.前沿教学法在学科教学中的应用探究；
3.课堂教学的方法与艺术；
4.校本课程的设计、实施与评价；
5.学生学科学习能力培养研究；
……
德育与心理健康教育层面
1.学校班级管理研究；
2.学校德育教育研究；
3.学校学生活动设计与实施研究；
4.学生心理健康教育探究；
5.教师心理健康教育探究；
……
四、课题选题建议
1．教师可根据课题指导意见的范围选择课题，也可以根据自身教育教学实践，提出具有研究价值的选题进行申报。
2．教师课题的选择不排斥宏观研究。不过对大部分教师而言，不妨侧重于具体层面，研究范围或可小一些。
3．加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究，所谓问题即课题。
4．充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面曾有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
5．课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
6．课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
五、研究要求
1.校本课题原则上要求一年内结项。如确因特殊情况需延期完成者，须向教科室提交正式的情况说明报告，经学校讨论批准后可延期完成，最长延期时间为半年。
2.结题成果中的研究报告至少为3000字以上围绕研究主题及研究方向的研究报告，或一篇正式公开出版发表的论文。教科室将组织专家、领导评审和结项验收。
3.教师的课题进行至半年须提交中期报告，并积极向各级教育教学教研刊物投稿。
4.每位课题组成员最多只能参与两个课题。
六、课题资料积累规范性建议
在具体工作中，注意材料的真实性、准确性、完整性、系统性，着重积累以下五方面材料：①计划性资料，包括研究方案、开题报告等；②基础性资料，即研究对象的基本情况，如教学现状分析、学生现状分析等；③过程性资料，如典型教案、教后反思、活动个案等；④专题性资料，如专家做的专题、课题组教师之间的专题研讨等内容；⑤效果性资料，如研究前、后的统计分析等材料。
七、校本课题研究考核方式
校本课题研究申报和结项均纳入教师学期教科研考核，具体方法见教科室颁发的教科研考核方案。
教科室
2018年3月
